„… puternica mea motivaţie pentru procesul de învăţare pe tot parcursul vieţii şi angajamentul luat faţă de şcolile partenere, combinate cu dorinţa mea şi a elevilor mei de a descoperi Uniunea Europeană şi pe cetăţenii acesteia.”

Cristina Nicolae, profesor de limba engleză

Liceul Teoretic “Mihai Viteazul” este  situat în Băileşti, un oraş mic din judeţul Dolj, în sud-vestul României.  Liceul are o vastă experienţă în derularea de proiecte naţionale şi europene. În fiecare an, acesta organizează un concurs regional de matematică.  De asemenea, profesorii din liceu pregătesc două trupe de teatru care participă la diverse competitii.

Schimbul de experienţă şi cooperarea au fost promovate de liceu prin implicarea acestuia în proiecte Comenius.  Şcoala încurajează cadrele didactice să se implice în schimbarea programelor şi să participle la cursuri de dezvoltare profesională. Directorul liceului şi-a exprimat susţinerea pentru implicarea elevilor şi cadrelor didactice în proiecte europene, subliniind beneficiile acestora la câteva niveluri: motivaţia elevilor pentru învăţare a crescut,  comunicarea dintre elevi şi cadre didactice s-a îmbunătăţit,  schimbul de experienţă realizat de cadrele didactice din diferite ţări, implicate în proiect.

Viaţa ca un labirint

Acest proiect vizează viaţa însăşi şi alegerile făcute de-a lungul acesteia. La un moment dat, în decursul vieţii, oamenii sunt puşi în situaţia de a face anumite alegeri, de a decide asupra unor aspecte care ii vor influenta ulterior. Zilnic, viaţa te pune în situaţia de a lua anumite decizii, prin urmare, depinde de noi să îi educăm pe tineri şi să îi facem conştienţi de consecinţele propriilor acţiuni. Grupul ţintă al acestui proiect îl reprezintă elevii cu vârste cuprinse între 11 şi 19 ani.

Scopurile proiectului

Proiectul îşi propune să îmbogăţească experienţele de viaţă ale elevilor şi să le ofere acestora oportunitatea de a învăţa despre anumite aspecte legate de viaţa publică, de piaţa muncii, de educaţie, sănătate, viaţa de familie etc.

Activităţi şi instrumente

Elevii şi profesorii au realizat prezentări powerpoint, au redactat articole pe teme care aveau în vedere optiuni făcute în viaţa de zi cu zi, au făcut schimb de mesaje pe mail şi au comunicat prin videoconferinţe. Prin intermediul emailului şi a videoconferinţelor, elevii s-au întâlnit cu colegii lor din şcolile pertenere şi au participat activ la dezbateri. În ultima parte a proiectului, fiecare şcoală parteneră a trebuit să realizeze un labirint şi să organizeze o activitate de învăţare pentru elevi.

Folosirea labirintului

Elevii au realizat labirintul folosind stâlpi de lemn şi prelate.  În labirint, fiecare bifurcaţie presupunea o opţiune. Urmând calea aleasă, fiecare bucată de drum prezenta consecinţele posibile ale deciziei luate. Următoarea răscruce oferea alte opţiuni, iar elevii erau puşi în situaţia de a face o nouă alegere şi de a se confrunta cu alte consecinţe posibile.

Implicarea elevilor

Labirintul a fost creat de elevi. Situaţiile de viaţă, alegerile făcute precum şi consecinţele posibile au fost identificate şi descrise de elevi, în timpul activităţilor din proiect. La final, fiecare şcoală parteneră şi- propus să publice o broşură în care să prezinte acţiunile desfăşurate, inclusiv articole din revista electronică a proiectului.

Cea mai mare provocare

Cooperarea cu partenerii din proiect a reprezentat cea mai mare provocare. Câteodată, aceştia, deşi sunt plini de entuziasm la început, se confruntă atât cu lipsa experienţei şi a abilităţilor necesare în desfăşurarea de proiecte europene cât şi cu lipsa timpului. Activitatea cadrelor didactice din cadrul proiectelor europene ar trebui să fie apreciată într-o mai mare măsură la nivelul şcolii. Proiectele eTwinning oferă posibilitatea de a proiecta diferite activităţi de învăţare pentru elevi, prin intermediul cărora creşte interesul acestora pentru identificarea unor noi informaţii şi pentru dezvoltarea de noi competenţe.

Lecţii învăţate

Proiectele eTwinning oferă posibilitatea de a proiecta diferite activităţi de învăţare pentru elevi, prin intermediul cărora creşte interesul acestora pentru identificarea unor noi informaţii şi pentru dezvoltarea de noi abilităţi. Acest proiect, în mod special, a fost foarte important deoarece s-a axat atât pe valori, cât şi pe alegeri făcute de elevi. Entuziasmul şi motivaţia elevilor şi profesorilor de a colabora cu colegi de la şcoli din alte ţări, au reprezentat forţa motrice a proiectului.